16H55, les enfants viennent de finir leur goûter à Môm’Bondy. Dans la salle encore imprégnée de l’odeur du chocolat chaud, des feuilles colorées jonchent les tables. Un rideau rouge est accroché au mur. Sur la petite scène improvisée, Louisa (prénom modifié), 10 ans, parle sans lever les yeux. Elle invente une histoire, portée par le regard attentif des autres enfants, de l’équipe d’animation et de l’artiste.
Quelques semaines plus tôt, Louisa ne parlait presque pas. Ou alors avec colère. Elle restait à distance du groupe, sur la défensive. Orientée vers notre antenne de Bondy par le Samu Social, elle portait déjà beaucoup trop sur ses épaules pour son âge. Ce jour-là pourtant, elle ose. Elle rit. Elle prend sa place. Pas parce qu’on lui a demandé de bien faire, mais parce qu’on lui a proposé de faire, tout simplement.
Chez Môm’artre, ces scènes se jouent chaque soir après l’école. Des moments discrets, presque ordinaires et pourtant décisifs. Car c’est souvent là, dans ces temps en plus de l’école, que le potentiel
de chaque enfant peut se révéler.
L’enfance, un âge charnière ou les inégalités se creusent
Entre 4 et 11 ans, l’enfant construit les bases de sa confiance, de sa relation aux autres et de son rapport à l’apprentissage. C’est aussi un âge où les écarts se creusent loin des salles de classe. Si l’école reste un pilier fondamental, l’accès aux activités périscolaires et extrascolaires dépend encore largement du contexte familial. 71 % des enfants issus de familles à faibles revenus ne sont inscrits dans aucune activité sportive ou culturelle régulière, contre 38 % des enfants de milieux favorisés (Défenseur des droits, 2023). Ces chiffres révèlent une réalité simple : les temps après l’école, le mercredi ou pendant les vacances scolaires restent profondément inégalitaires. Dans les quartiers populaires, ces écarts sont encore plus marqués.
Par ailleurs, une large majorité d’enfants n’a accès à aucune pratique artistique régulière en dehors de l’école. Selon l’UNICEF, 66,7 % des enfants ne pratiquent pas d’activité culturelle ou artistique régulière en dehors de l’école. Et cela alors même que ces pratiques jouent un rôle déterminant dans le développement des compétences sociales, émotionnelles et cognitives. Sans accompagnement structuré, ces temps “ libres ” deviennent des temps “ vides ”, de plus en plus occupés par les écrans. Et ce qui devrait être un espace d’épanouissement devient un facteur
supplémentaire d’inégalités.
Notre conviction : l’art comme levier d’égalité
Chez Môm’artre, nous sommes convaincus que l’art est un levier puissant d’égalité, capable de transformer les parcours dès l’enfance. Un levier pour reprendre confiance, pour s’exprimer autrement, pour expérimenter sans peur de l’erreur. En créant, l’enfant apprend à se connaître, à coopérer, à écouter et à prendre sa place dans un collectif. La pratique artistique ouvre des espaces où l’on apprend autrement, hors des logiques de performance. Elle permet de détourner les déterminismes sociaux en donnant à chaque enfant la possibilité d’explorer ses capacités et son imaginaire. C’est cette pédagogie artistique, participative et inclusive, que le Réseau Môm’artre défend depuis 25 ans.
Comment nous agissons : au plus près des enfants
Pour répondre à ces enjeux, Môm’artre agit là où les besoins sont les plus forts, au cœur des quartiers populaires sur les temps périscolaires et extrascolaires. Chaque soir après l’école, le mercredi et pendant les vacances, les enfants sont accueillis dans nos lieux dédiés à la pratique artistique, pensés comme des espaces “refuges”, sécurisants et bienveillants, où chacun peut expérimenter, se tromper, recommencer et grandir. Des lieux de création, mais aussi de ressources, pour les enfants comme pour leurs familles.
En parallèle, le Réseau Môm’artre déploie des projets artistiques directement au sein de structures partenaires : écoles, centres sociaux, centres de loisirs, établissements culturels. Ces interventions permettent d’aller au plus près des enfants et des familles, au cœur des territoires, y compris là où l’offre artistique est rare ou inexistante. Ces modes d’intervention s’inscrivent dans une logique de continuité éducative, en cohérence avec les acteurs scolaires et sociaux, afin de renforcer le parcours éducatif global de chaque enfant.
Dans ces différents cadres, les ateliers sont animés par des artistes professionnels. Les projets s’inscrivent dans la durée, permettant aux enfants de s’engager, de progresser et de vivre une expérience collective complète, de la découverte à la restitution. À travers ces actions, nous travaillons étroitement avec les familles et les partenaires locaux, pour créer autour de chaque enfant un environnement éducatif cohérent, stable et soutenant.
Ce que cela change concrètement
Pour Louisa, la colère a trouvé un langage à travers le théâtre. Peu à peu, elle a gagné en confiance en elle, amélioré sa relation aux autres et repris goût à l’école. En fin d’année, elle a même été encouragée à s’inscrire au conservatoire. Ces trajectoires, nous les observons chaque jour. Pour les enfants, cela signifie oser davantage, prendre la parole, coopérer, découvrir le plaisir d’apprendre et se projeter plus loin que ce qu’ils imaginaient possible.
Pour les parents, Môm’artre représente un soutien éducatif concret, un espace de confiance et de dialogue, un lieu où leur enfant est reconnu dans ses capacités et accompagné dans son développement. Pour les territoires, c’est un levier de prévention des inégalités, de renforcement du lien social et de dynamisation culturelle. Nos actions contribuent à tisser des ponts entre acteurs éducatifs, culturels et sociaux, et à faire émerger des dynamiques collectives durables. Chaque année, ce sont des milliers d’enfants qui franchissent la porte de Môm’artre. Autant de parcours consolidés, de familles soutenues, de dynamiques locales renforcées.
Chez Môm’artre, nous croyons que chaque enfant porte en lui des ressources immenses et que l’art a le pouvoir de les révéler. Encore faut-il qu’un espace existe pour les faire émerger. Un espace où grandir, créer et trouver sa place devient possible, pour toutes et tous.
Notre réponse est simple : être là, chaque jour, là où les enfants en ont le plus besoin.
Pour en savoir plus sur nos actions, consultez le rapport d’activités 2025
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