Quel drôle d’instrument avec tant de boutons ! C’est l’accordéon, tu veux le toucher ?
Au fil des séances, l’artiste participe à l’éveil musical de l’enfant : ils écoutent des drôles d’instruments, touchent différentes matières, regardent des couleurs et des formes variées, chantent, dansent et jouent.
Dans une exploration sonore ludique constante, l’oreille de l’enfant se transforme, son corps est animé, sa voix s’éveille.
Objectifs pédagogiques :
Au cours de l’atelier, les enfants sont amenés à :
- Stimuler la musicalité et la créativité ;
- Enrichir la capacité d’écoute et du rythme ;
- Encourager la pratique du chant, d’instruments et de l’engagement corporel.
L’enfant est encouragé à l’exploration sonore, manipulation d’instruments, chanter et danser. Cela va contribuer au développement de sa curiosité et de sa créativité.
Cet atelier participe aussi au développement des capacités motrices fines et globales par la manipulation de différents objets. La forme collective encourage le partage et l’échange entre les enfants, développe l’écoute et participe ainsi au développement affectif et social de l’enfant.
Quelques exemples d’activités :
- Interprétation de chansons, comptines mélodiques ;
- Jeux de doigts et mimes en musique ;
- Percussions corporelles et jeux rythmiques ;
- Manipulation d’instruments divers (percussions variées, xylophones, harmonica, flûte, etc) ;
- Écoute et danse sur différents styles musicaux du monde entier ; moments de relaxation en musique, etc.
Compétences psycho-sociales :
L’éveil musical développe et renforce :
- Les compétences cognitives :
– Développement de l’écoute active et de la découverte des différentes familles de sons (tapés, frottés, grattés), de leur hauteur (haut, bas) et de leurs rythmes (lent, rapide, alternance des deux),
– Découverte de la musicalité et du rythme de langues étrangères à sa langue natale,
– Savoir répondre de manière appropriée avec son corps pour pouvoir jouer l’instrument proposé (fonctions exécutives motrices),
– Développer sa motricité fine (geste de la main, des bras, du souffle, des doigts) pour produire un son, enrichissement de la perception sonore et aide aux premières vocalises en réponses aux sons entendus,
– Mémorisation de rythmes et de chansons, concentration, association des émotions et de la musique (tristesse, colère, joie, surprise)
- Les compétences émotionnelles :
– Développement du sentiment de sécurité affective (par la voix et le chant de l’adulte),
– Aide à l’identification et à la régulation des émotions,
– Développement de la confiance en soi (oser faire, prendre place) et renforcement d’une image positive de soi et de son corps (l’enfant découvre ce qu’il est capable d’accomplir avec son corps)
- Les compétences sociales :
– Développement de l’attention partagée, de la communication intentionnelle et de la coopération, de l’écoute mutuelle, de l’empathie, ouverture culturelle (découverte d’instruments et de chants de pays variés)
Exemple de matériel apporté :
- Instruments : Tambourins – Maracas – Crécelle – Guiros – Castagnettes – Triangle – Claves Grelots – Tambour – Xylophone – Keseng keseng – Tubes à deux ou trois tons – Cloches – Bongos – Flûte à coulisse ;
- Accessoires de jeu et de relaxation (foulards et plûmes colorés) ;
- Enceintes bluetooth
En images :
